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恶劣孩子-提醒各地有关部门、学校、教师、家长等共同防治学生欺凌暴力

香港警员参加庆典

校園欺凌,一直是籠罩在校園上方的陰影。從2016年起,相關部門連續多年、多次出台政策法規,要求做好防治工作,讓孩子能在正常的環境中健康地學習、成長。

教育時評近日,國務院教育督導委員會辦公室發佈2019年第5號預警,提醒各地有關部門、學校、教師、家長等共同防治學生欺凌暴力。國務院教育督導委員會辦公室提醒,各地要建立健全防治學生欺凌工作協調機制,明確任務分工,完善防治辦法,推進學生欺凌和暴力防治工作。

有研究表明,校園欺凌可能會導致受害者出現創傷后應激綜合征。伴有焦慮、抑鬱等癥狀,且容易罹患抑鬱症、雙相障礙等疾病,這種心理傷害甚至有可能折磨受害者一生。加之媒介技術助推,一段段聚眾毆打、侮辱甚至更為惡劣的視頻廣為流傳。讓家長、教師觸目驚心的同時,也對防治校園欺凌工作提出了更高的要求。

除此之外,我們還有沒有其他辦法呢?校園欺凌是一種典型的結果導向行為,用強力制度托底,也是遏制校園欺凌現象的有效措施。其根本原因,在於使用強力手段對施暴者進行具有威懾力的懲戒。近年來,我國各地陸續出台各項政策,嚴厲打擊校園欺凌事件,取得了卓有成效的成果。總之,孩子是祖國的未來。我們要讓孩子能夠在家長的關愛下,學校老師的關懷下,以及社會的關心下茁壯成長。因此,把校園欺凌關進籠子,扔進歷史的垃圾堆,是每一個人義不容辭的責任。

教師懲戒權的缺失、「校鬧」們屢屢得手、管理制度停留在紙面,都可能為校園欺凌提供生存土壤。一旦爆發了校園欺凌事件被家長或媒體曝光,個別學校會選擇儘快息事寧人,而不是仔細查找管理制度上的疏漏、教育層面上的缺失,對施暴者缺乏具有震懾力的懲戒手段,往往造成了惡劣的示範效應。

如何防治校園欺凌?近年來許多專家、學者都給出了答案。學生要加強自我保護意識,學會處理人際關係;家長要關注學生心理健康,強化家庭教育當好第一任老師;學校自然需要落實主體責任人,強化校園管理。如果三方工作都能盡職盡責,凈化了土壤,校園欺凌自然無處可藏。

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